109Let's Talk各場活動即將辦理

中秋

一、 Talk舉辦前如遇天然災害或嚴重特殊傳染性肺炎疫情，判定停辦與否原則如下：
  (一)Talk前1日，如經Talk所在縣市政府宣布停班停課者，則由執行團隊評估當地交通狀況，並以與會者安全為最優先考量，至遲須於活動前1日晚間20時回報主辦機關是否如期辦理。
  (二)Talk當日，如經Talk所在縣市政府宣布停班停課者，則暫停辦理。
  (三)相關疫情如經中央流行疫情指揮中心(下稱指揮中心)宣布疫情已進入社區傳播階段，則依指揮中心指示辦理。
二、 以上暫停辦理訊息除由主辦機關公告於主辦機關官網、活動網站及粉絲專頁，執行團隊亦應以手機簡訊及電子郵件等方式，儘速通知講師、與會青年及主持團隊。 
三、 應請Talk與會者主動通報旅遊史及接觸史，另因應「嚴重特殊傳染性肺炎」疫情，為確保所有與會人員安全，應請所有與會者配戴口罩參與，並宣導與會人員若有發燒及呼吸道等症狀，應儘速就醫後在家休養，避免參加集會活動。
四、 Talk舉辦前應先完成環境及相關用具(如門把、麥克風、桌椅等)之清潔及消毒工作。
五、 Talk進行中遇颱風警報發布，相關處理原則如下：
  (一)執行團隊應先評估活動地點天候、地形、交通狀況以及與會者安全等因素，決定停留於活動現場或提前結束活動，並主動向主辦機關通報。
  (二)如決定提前結束活動，應先與與會者充分溝通，並協助返回居住地之交通工具及其他必要之協助，俟與會者返回居住地後主動聯繫，全數確認後，通報主辦機關。
  (三)如停留於活動地點，應確實注意場地安全，並隨時與主辦機關及當地醫療、救難單位保持聯繫，並適時請與會者與家中聯繫告知活動因應方式。
六、 Talk進行中，加強防範嚴重特殊傳染性肺炎之相關衛教，執行團隊應備妥備用口罩及含酒精、乾洗手液等、加強場地出入口體溫量測，參與該場Talk活動之相關人員應配合健康管理。
七、 建立Talk期間發現疑似嚴重特殊傳染性肺炎個案之相關應變機制，包含活動環境規劃、醫療支援(掌握鄰近醫療資源)，以及相關單位(如地方衛生單位)之聯繫窗口。
八、 室內活動場所應保持空氣流通及環境整潔，並持續監控環境空氣流通與換氣情形。 
九、各該場Talk暫停辦理後，是否取消或延期辦理，由執行團隊與主辦機關共同評估後決定，確認後公告於主辦機關官網、活動網站及粉絲專頁。
十、本注意事項依據中央流行疫情指揮中心公布相關之防疫建議，隨時調整並配合相關防疫措施。 


「109年青年好政系列-Let's Talk」天然災害暨嚴重特殊傳染性肺炎疫情注意事項

「109年青年好政系列-Let's Talk」特定身分青年交通費補助措施
為保障特定身分青年政策參與機會，特定身分青年(居住、戶籍、求學或就職於花蓮、臺東、離島者，或原住民、身心障礙、中低收入戶及低收入戶)，如居住(戶籍)或求學(就職)地距Talk辦理地點30公里以外，且全程參與者，可憑證明(須出具票根)申請往返所需之交通費補助，補助措施請參考附件。

「109年青年好政系列-Let's Talk」特定身分青年交通費補助措施

專案合作單位「社團法人台灣偏鄉築夢協會」原訂於9月20日辦理之「如何運用在地產業，平衡區域教育資源落差？ 在東山區以高球產業為例」Talk活動，因活動執行層面之考量，本年將取消辦理此一場次活動，如有耽誤及造成困擾，深感抱歉。

9月20日「如何運用在地產業，平衡區域教育資源落差？ 在東山區以高球產業為例」Talk活動取消辦理通知

專案合作單位「社團法人華人無國界教師學會」原訂於9月5日辦理之「青年如何具體參與偏鄉及原鄉學校教育？」Talk活動，因活動規劃期程及執行層面之考量，本年將取消辦理此一場次活動，如有耽誤及造成困擾，深感抱歉。

9月5日「青年如何具體參與偏鄉及原鄉學校教育？」Talk活動取消辦理通知

「109年青年好政系列-Let’s Talk」書面審查錄取提案名單(PDF)

「109年青年好政系列-Let’s Talk」書面審查錄取提案名單

「109年青年好政系列-Let’s Talk」青年自提案資格審查合格名單

謹定於7月13日進行書面審查(含視訊詢答)，請各團隊預留時間，視訊詢答(含會前測試)時間另行通知。


「109年青年好政系列-Let’s Talk」青年自提案資格審查合格名單

109年Let’s Talk議題可能涉及部會提供之議題參考資料
彙整討論議題參考面向可能涉及部會所提供之議題參考資料，以利青年了解政府現行政策或相關計畫。
詳情請參閱附檔。

109年Let’s Talk議題可能涉及部會提供之議題參考資料

「109年青年好政系列-Let’s Talk」提案簡章
為鼓勵青年參與公共事務，透過青年自主發起討論活動，以青年引導青年關注公共議題，讓青年在共聚、聆聽、交流的過程中，培養思辨和公民參與的行動力，爰規劃辦理「109年青年好政系列-Let’s Talk」。

凡年滿18至35歲青年（出生年為民國74年至91年），可配合本計畫時程並對討論議題有興趣者，6月30日前自行組隊(3至5人為1隊)經遴選錄取後辦理，獲錄取團隊有機會獲得最高9萬元的策論獎勵金。

【更新】
原定7月22日辦理之「青年自提書面審查會議(含視訊詢答)」提前至7月13日召開，詳情請參閱附檔。

「109年青年好政系列-Let’s Talk」提案簡章

計畫緣起
未來公民社會發展取決於青年的「公民能力」，尤其青年賦權（youth empowerment）更是國內、外民主國家制定青年政策的趨勢，為鼓勵青年參與公共事務，教育部青年發展署近年逐步將青年論壇，轉型為以青年為主體的「Let’s Talk」，由青年規劃辦理，並培力主辦青年具備審議知能，將對議題的省思轉換為參與政策的動能，並以「開放政府」透明、參與、課責及涵融的方式，讓青年的想法與創意融入政府施政，以利青年在未來公民社會中，扮演更積極的角色。

更多計畫詳細內容，請參閱附檔。

109年青年好政系列-Let's Talk實施計畫

恭喜您完成&mdash;畢業即就業，青年就業問題探討&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題 
綜合現今青年會遇到的狀況，青年從校園畢業隨即便開始出社會就業，從學術場域轉換到職場的過程中，有許多是學校老師沒有教給我們的事，但那些事卻深深關乎我們的權益。像是職場中最常見的勞資糾紛分為「權利事項」與「調整事項」，其中包含積欠工資、加班費、資遣費退休金、調整工資、工作時間變更或增加員工福利等；或是就業保險的問題關於勞工失業、育嬰留職停薪及職訓期間的補助以及讓勞工即使短暫離開職場亦能夠維持基本的生活保障。然而自科技日新月異下，如今青年要面對的不僅是人與人的競爭，大數據的時代來臨，AI人工智慧也緊緊跟隨在側，關於未來職涯發展，會接觸到不同的方式，因此也會關心數位化培訓的議題。 
&nbsp;(二)議題與討論主題的相關性與重要性 
現如今青年剛畢業後會遇到許多不同的就業問題，而往往許多青年在資訊不對等的情況下，無法順利處理所遇到的問題，甚至無法得知自己所面對的是何問題。 
本次活動將針對三個青年常見的問題做主題式的深入討論，分別為勞資糾紛、就業保險以及數位化培訓。帶領青年知悉即將面對的職場狀況，探討己身應有的權益，找出現有政策的不足之處，再加以探討具體可行的改善政策。

恭喜您完成&mdash;論有效使用教育資源的方法：以偏鄉藝文教育為例&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題 
諸多人認為，造成城鄉教育差距的主要問題是，政府投入偏鄉的教育資源設備不足，因此主張提高政府在偏鄉的教育資源投入。資源投入固然重要，但是，更重要的是資源使用方式與效率問題，而這可能才是導致城鄉教育落差的關鍵原因。 
事實上，目前偏鄉學校硬體設備投入、每個學生可使用設備的平均時數或次數，並沒有比較少。由於偏鄉學校學生人數不多，甚至有的學校只有三四十人，當政府在偏鄉學校投入一定價值的資源設備時，例如電腦、樂器，每個學生可使用的時數並不低。相反的，在城市中的學校，或許是五六百人共同使用這個資源，每個學生可以使用設備的機會反而有限。換言之，從偏鄉學生可使用學校硬體設備的平均數來說，未必較低，甚至可能還高於城市學校的學生。 
偏鄉學校的地理位置是未能確實施行偏鄉教育的困難之一。學校偏遠、學生可能住得更加偏遠、不容易去學校使用這些設備。而且即便有設備，也可能沒有足夠的師資人力與社會互動。不管再怎麼投入資源和金錢至偏鄉學校硬體設備，都無法有效的發揮應有的效能。特別是需要人與人直接互動接觸、需要能留校使用設備的學習領域，這種現象就更明顯。所以，偏鄉教育資源不足，究竟是何者不足？是設備不足，還是使用配套方式不足？如何掌握問題，會影響我們怎麼解答問題。 
(二)議題與討論主題的相關性與重要性 
我們認為有效的使用人力，讓人力資源可以靈活移動在偏鄉社區與學校之間，才是縮短城鄉的教育資源差距應有之道，而非只是直接簡單的將設備投入其中。 
我們也希望可以探討如何連結不同的社會資源，既幫助偏鄉教育也解決一些社會上經濟資源閒置的問題。舉例來說，這幾年台灣的遊覽車業供給過剩，因此業者一直在緊急攤銷掉成本；且由於為了保障乘客安全，因此目前政府法規規定車齡5年過後的遊覽車就不能上國道，讓業者壓力更大。我們認為或許可以思考，將還可合格使用的遊覽車拿來運用，改造成一個移動教室，搭配志工、老師或大學生，利用這樣的移動教室來協助偏鄉的藝文教學。

恭喜您完成&mdash;外部資源如何「砌合」偏鄉教育？&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題 
偏鄉由於人口外流、少子化等因素，學校招生人口日益減少，但教育師資由於學校位置偏遠、學生人數少，學校所能負擔的教師數有限。種種因素下，城鄉教育資源長期面臨落差的狀況，但學生都應當有相同的受教權。 
政府與許多民間單位皆關注城鄉教育資源落差的議題，並紛紛投入相關的資源，因此台灣偏鄉學校不乏有外部資源進入，但有時候外來的團隊可能不見得理解在地的狀況或需求，因而產生落差。因此外部單位所提供的資源該如何妥適運用是必須探討的課題。 
另一方面偏鄉地區有許多團隊為了偏鄉教育而努力，耕耘許久的時間、做得很深入，但多數都面臨人力不足或資金缺乏的狀況，也有相關外部資源協助的需求，另外，在地單位與偏鄉學校或學生的關係十分緊密，也可成為外部資源銜接進入偏鄉的一個重要角色。 
(二)議題與討論主題的相關性與重要性 
偏鄉地區長期面臨教育資源差距，但政府與民間單位長期以來也十分關注相關議題，並投入大量的資源進入偏鄉教育服務，但資源的投入需要適切在地的需要，因此仍需更細緻的探討。本論壇希望能吸引相關外部資源的團隊(如：大專院校USR、企業基金會CSR等)，以及已有偏鄉教育服務經驗的在地團隊，兩種角色分享各自於偏鄉參與的經驗，共同探討下列三項提問： 
&bull;&nbsp;&nbsp; &nbsp;外部資源(例如USR或CSR)要如何引入偏鄉的教育。 
&bull;&nbsp;&nbsp; &nbsp;外部資源的進入如何因應偏鄉教育的需求。 
&bull;&nbsp;&nbsp; &nbsp;如何用創新思維激發偏鄉教育的特色。 
期望透過本次討論，未來讓投入偏向的外部資源更有準備、在地單位了解如何銜接、妥善的運用資源，並共創城鄉的合作模式。

恭喜您完成&mdash;如何整合資源，以支持地方小學生命教育多元化？&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題 
臺灣的生命教育困境在於資源龐雜、教學時數十分珍貴，在價值多元的時代之下，未能照顧到各個學生的需求。現在的學童來自比以往組成更多元的家庭，儘管加強師資培育，仍不及快速回應不同地區學生的需求。作為一個學習標的，生命教育的角色十分特殊，它貼合生活、又體現於不同時空之下的議題之中，而當我們深究下去，則會碰觸到價值根源問題。面對它的特性，學生與老師都需要終身學習。

目前只有高中將生命教育納入必修學分，國中國小採取將生命教育的學習目標融入校園生活中，若我們希望生命教育能在小學階段以更多元的方式在全國各地開花結果，則必須作出有效的資源分配，以縮短城鄉落差、看見偏鄉的生命教育故事，思考城市以外的學校對於生命教育實踐上的實際需求為何、當地的生命教育學習經驗如何？以求建立更平等的資源分配方式，有效地回應偏鄉需求。同時蒐集全國地方對於生命教育的現場實踐，並建立數位化開放分享之管道，以完善全國生命教育社群的往來交流。

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

近年來，若干大學紛紛設立了相關的研究中心，生命教育在大專院校是以「通識教育」作為落實的方向，龐大的配套措施如師資培育、教學資源正在跟上腳步。然而，在108課綱所訂立的十九項的議題規劃下，每一項重要的議題都成為老師的教學選擇，對於校園生活能夠較大在地適應性的小學而言，老師如何為學生打造一個自由且友善的環境從環境、課堂裡學習生命教育，奠定了學生全人發展、人格健全的第一道基礎。

無論是由課綱出發思考如何轉化成在地學習，或者是透過日常生活中學習、以獲取與生命課題相關的體悟，不同的教學進路背後代表的是不同的人生經驗，透過審議式討論，我們將看重這些以人為本的教學與學習經驗，與青年一同討論城市、偏鄉、不鄉不市等不同的教育現場，再透過設計思考的工具，一同發揮同理心找出需求痛點，期許設計以更平等的方式將資源帶給不同地方的學校，以支持多元化的國小生命教育。

恭喜您完成&mdash;營造友善職場的挑戰與契機&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題

友善職場一詞在多數人的眼中，或許只是一個口號、一個必須遵守的政策與法令，如何營造一個符合關係人關心的友善職場，決非一語可道盡之。近年友善職場的議題經常被拉出來討論，惟在原住民族青年(簡稱原青)可能遭遇到的不友善狀況，可能還需要被多點討論。

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

友善職場包含失業情形、平均薪資、平均工時、就業岐視及職業區隔等多面向議題，任一議題都牽動著勞動條件與權益範疇，是以開放式的審議會議方式，由原青與青年彼此互動燒腦，可產出多元趨近包容性的行動方案。

恭喜您完成&mdash;平台外送人員就業安全如何保障？&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們將另寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題

通訊科技的大躍進，讓許多經濟和勞動生活的起了很大的變化。近年來，坊間有許多新穎的經濟模式如雨後春筍般的出現，平台外送員就是借助於科技發展後，全球蓬勃興起新興的工作型態，社會就更應該全面的去瞭解，這種新的就業型態對於勞工，以及整體勞動環境的影響。

當代勞動者以滿足個人需求的工時彈性、自主調控工作節奏的工作觀，與當前台灣依循標準化製作、趕工的製造業與高科技產業「接單代工」模式，產生了根本性的差別。

各種與通訊科技緊密鑲嵌產業以「新創產業」的姿態迅速擴散，不僅改變了既有的產業界線，更讓目前受傳統勞動及社會法制保障的職業分類受到嚴峻的挑戰，成為各國政府和勞工運動面對和嘗試要解決的問題，考驗著現有的勞動保護和社會安全如何回應這個趨勢。

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

據一份針對歐洲青年就業的調查報告，平台外送這類型的勞動已經成為許多青年世代嚮往的一種生活方式，因此，如何填補因分類錯誤進而導致社會和勞動保護不足等問題，確保社會的永續平等，也成為歐盟各國迫切的重要課題。例如，西班牙法院就於日前判定Deliveroo（戶戶送）點餐外送平台與送貨員之間為「僱傭」而非「承攬」，而類似這樣的法律問題，也同時出現在世界各國。

在這股新浪潮之下，平台外送員因從業門檻低，又兼具彈性等要件，就成為學生、青年求職者或者兼職工作的選項之一。但目前我國相關就業安全保障仍奠基於傳統勞僱關係下全有或全無的困境之中，平台外送員這類勞動者則屆於模糊的地帶之中，恐有掉出社會安全網之外的疑慮。

勞資關係的發展是一個不斷變動演進的過程，國家法令要面對日新月異的勞動型態，常常必須在勞動保護與工作自主之間擺盪斟酌，如果勞工能真正脫離雇主的指揮監督而自主勞動，讓勞工是為自己勞動而快樂生活，那也未嘗不是好的出路，不過一旦勞資雙方進入僱傭關係，自然雙方必須相互尊守法律義務。

未來恐怕將是一個「勞動者越來越多，勞工越來越少的社會」。現今勞動保障多只限「僱傭關係」之下，食物外送員的契約爭議不會是最後一件，未來更多元的工作型態都可能陸續湧現，勞動法體系將面對更大的挑戰。

恭喜您完成&mdash;大學教育X在地連結:如何建構大學與地方連結的永續合作發展系統&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題

本次青年論壇討論主題為「城鄉教育資源差距」，主要議題針對「在地Hub如何幫助學生建立與學校行政端和地方場域的溝通橋樑」。以高等教育端的學生本位作為出發點，進行點線面不同層次的討論。例如，現行高教體制是以學問學位取得為主，進而發展出各系所的學習架構與課程設計，但我們是否能夠更以人為本的扣合時代脈絡發展，讓學生有更多的可能性學習如何思考？又或者 「如何增進高教青年對地方工作的理解與地方知識的學習」等，不只是談論城鄉的教育資源落差、經費的多寡，而能同時構思其地方、教育和人才養成(需要了解地方運作機制和地方工作的知識相關教育)等資源，如何形成永續的城鄉教育支持系統？或是當城鄉人才養成一定階段對地方工作有某程度的熟悉時，未必會全部的人才都會想直接加入城鄉地方工作的行列，那這些人才是否能藉由投入其他產業發展的同時，也能幫產業思考如何對接地方的各種可能性？綜合上述，本次論壇的子議題請詳見下方說明：

1. 建構能與學校和場域對話的支持系統，目標在培育「學生」將回到地方工作、投入地方創新服務為職涯發展上選項之一。

2.此支持系統需要具備的功能與能力有哪些? 如何發展策略以達培育人才之目標?

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

本次討論議題，針對看不見的「結構性」、「制度面」、「操做面」等來思考教育資源與地發展業連結現況，以學校課務發展、課程設計、教師知能、場域等構面，探討是單位對接與其運作機制、現況問題釐清，並探討彼此連結運作的做法，並以人才養成機制，地方人才支持系統建構為議題探討願景。

&nbsp;

恭喜您完成&mdash;偏鄉與資源不足青年在生涯探索及多元職涯方向上的困難挑戰和解方&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題

根據衛福部的統計，台灣中低收入戶的數量從2007年的9萬多戶增加至2018年的14萬戶，十年間增加了5成，顯示在台灣經濟狀況不理想的家庭逐漸增加，過程當中，國內的貧富差距也正在加劇。這些經濟弱勢家庭的青少年在成長過程中也可能代表台灣在逐漸進步的經常需要背負比同儕重的經濟壓力，相比經濟無虞的青少年，他們可能面臨不敢追逐夢想的狀況，或甚至沒有餘裕思考自己是否有不同人生方向的可能性。 
同時，在台灣都市學校與環境的資源越來越豐富、職涯探索的方式越來越多元（如職涯工作坊、實習、職場體驗計畫等）之際，偏鄉學校與偏鄉青少年對於自己生涯規劃的想像卻依舊侷限在既定的類別裡。可能是因為接收到的資訊相對匱乏，也可能因為身邊的環境和長輩們所從事的職業類別限制了他們的想像，甚至可能他們不認為自己有能力追求這些不同的職涯方向。

無論如何，中低收入戶與偏鄉青年在生涯規劃面向上不僅探索資源相對匱乏，更受到種種限制，導致他們在選擇自己職涯方向上遇到許多困境。根據2019年渣打銀行與天下雜誌和輔仁大學合作的『弱勢青年職業夢想大調查』結果顯示，相比一般民眾，中低收入戶家庭的青年有夢想工作的比例僅有6成，主要沒有夢想職業的原因包含沒有人生目標方向、學歷不高與其他因素。

然而，調查結果也指出，在學期間的中低收學生尚保有較高的夢想行動力，畢業後因現實的考量，讓有夢想的青年降低了16.9%。同時，因為經濟壓力，中低收的孩子在求學期間即開始打工兼職，比例高出一般大眾10%，但畢業過後卻有1/4的青年因為「學歷不高」而放棄夢想，顯示出可能正是因為打工兼職讓中低收青年無法專注於學業，導致較低比例的學生擁有高學歷，進而影響他從事夢想職業的可能性，形成惡性循環。

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

城鄉差距在台灣已是個不可否認的事實，也有許多常見的議題探討，然後當大家提到教育資源分配不均或在教育層面上的城鄉差距時，通常最先想到的是師資不足、偏鄉小校資源不足的問題，或是隔代教養、家庭失衡的問題。這些固然都是很重要的議題，然而要讓偏鄉與家庭或經濟上處於弱勢的青年翻轉自己與家庭的人生，讓他們看見並追求的未來可能性更多元也是很重要的一環。

當弱勢青年能想像到的職業和生涯規劃被身邊環境和經濟考量所限制的時候，他們能夠發揮自身潛力去追尋熱忱和有意義有價值的人生的可能性，甚至是翻轉貧窮循環的可能性都相對降低，導致城鄉差距或資源落差不會被解決的問題。

恭喜您完成&mdash;108課綱之下，普通科高中生涯探索城鄉差距&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

(一)議題現況及問題

生涯探索一直是高中（職）學生相當煩惱的議題，隨著108課綱上路，更加講求自我與生涯發展的精神，然而偏鄉一直都有缺乏師資與不易接觸探索資源的問題存在，當新課綱與新考招制度強調適性發展與多元探索時，偏鄉學生的機會依舊沒有太多的改變，例如師資持續缺乏，偏鄉學校難以留住教師，更因此無法開設多樣化多元選修，影響學習歷程中的課程學習與多元表現等。 
綜合上述現況問題，如何幫助偏鄉高中生盡量獲得與都會區平等的生涯探索管道與資源，將是教育當局、學校須極力思考的問題與挑戰。

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

相關性 
相較於舊課綱，強調核心素養的108課綱極為重視學習歷程檔案及選修紀錄，而此狀況也將偏鄉高中至於更不利的處境中。舉例而言，由於地緣位置偏僻，缺乏可直接觸及之校外探索資源，此外，礙於缺乏師資，無法提供校內學子多元豐富的選修課程。需要更多資源準備的108課綱，讓偏鄉學子被迫在不公平的升學制度下與都市學生競爭，使得城鄉差距問題更加嚴重。

重要性 
教育應是翻轉階級的管道，然而對於極度重視資源的108課綱，資源相對貧乏之偏鄉高中無疑成為教育變革下的犧牲品，如何打破困境，找到突破口，重新賦予教育社會正義的功能，成為了刻不容緩的重要問題

恭喜您完成&mdash;職場勞資問題百百種，該如何保障勞工就業安全與公平？&mdash;的Talk活動報名，活動的行前通知我們預計於活動辦理日期前7天寄發至您登記的信箱，請您屆時再注意收信，謝謝~

&nbsp;(一)議題現況及問題

近年勞動法令增修、擴大勞動檢查及工會爭取其會員權益之相關事件層出不窮，公民對於勞動權益意識不斷提升，間接也使得勞資爭議案件逐年增加，在勞動者們感覺到自身權益受損時勢必做出相對應的行動，然此相對應的行為是否得以解決職場上的勞資困境為主要探討的議題。

(二)議題與討論主題的相關性與重要性

議題一主要探討職場勞資關係及一個安全的就業環境不能缺少的要件，因此Talk活動上半場會先以分組方式討論與會者在打工時期、社會新鮮人時期或工作升遷穩定時期，是否曾聽聞或接觸過勞資關係中僵局情況，藉由與會者親身經歷更能貼近活動主題，也能藉此讓與會者體認到實務上勞工陷入僵局的處境。

議題二主要討論與會者面臨職場問題或勞資關係僵化時，當下所採取的處理方式，因此Talk活動下半場除了討論此採取的處理方式是否可以真正解決勞資問題外，再以多元化面向深入探討是否還有其他可行的手段來保障自身的勞動權益。

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議題：畢業即就業，青年就業問題探討

議題：論有效使用教育資源的方法：以偏鄉藝文教育為例

議題：外部資源如何「砌合」偏鄉教育？

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